FENOMENOLOGÍA

LA FENOMENOLOGÍA ES LA INVESTIGACIÓN SISTEMÁTICA DE LA SUBJETIVIDAD

El sentido y las tareas se pueden resumir en ocho pasos:
1.- la investigación fenomenológica es el estudio de la experiencia vital, del mundo de la vida, de la cotidianidad.
2.- es la explicación de los fenomenos dados a la conciencia. Implica una transitividad, una intencionalidad.
3.- Es el estudio de las escencias, se cuestiona por la verdadesra naturaleza de los fenómenos. La escencia de un fenómeno es universal.
4.- es la descripción de los significados vivos, existenciales, procura explicar los significados en los que estamos inmersos en nuestra vida cotidiana, y no las relaciones estadisticas a partir de una serie de variables, el predominio de tales o cuales opiniones sociales.
5.-es el estudio científico humano de los fenómenos, puede considerarse ciencia en sentido amplio, es decir, un saber sistemático, explícito, autocrítico e intersubjetivo.
6.- es la práctica etenta de las meditaciones.
7.- es la exploración del significado del ser humano.
8.- es el pensar sobre la experiencia originaria.

notas lectura

Lectura método de investigación cualitativa.

Los métodos de investigación surgen bajo concepciones y necesidades de los investigadores.

Método: la forma característica de investigar y determinada por la intención sustantiva y el enfoque que la orienta.

Fenomenología: construir a la filosofía como una ciencia rigurosa, de acuerdo con el modelo de las ciencias físico-naturales del siglo XIX.

-  Es la investigación sistemática de la subjetividad.

Etnografía: método de investigación por que se aprende el modo de vida de una unidad social concreta.

-  Persigue la descripción, reconstrucción analítica de carácter interpretativo de la cultura.

Teoría fundamentada: es una metodología para desarrollar teoría que esta fundamentada en una recogida y análisis de datos.

-  Tipos:

-  1: sustantivas: área concreta de investigación.

-  2: formales: áreas conceptuales de indagación.

Etnometodología: intenta estudiar los fenómenos sociales incorporados a nuestros discursos y nuestras acciones a través del análisis de las actividades humanas.

Investigación-acción: forma de búsqueda auto reflexivo. Llevada a cabo por participantes en situaciones sociales, para perfeccionar la lógica y la equidad.

Método biográfico: pretende mostrar el testimonio subjetivo de una persona en la que se recojan tanto los acontecimientos como las valoraciones que dicha persona hace de sus propia existencia, es decir un relato autobiográfico.

notas del video

Video

Las motivaciones que tiene ella para investigar es dependiendo del país y su fin es conocernos y mejorar la comunicación.

Dice que no hay diferencia en la investigación social y la educativa.

hace una confrontación de la teoría con la práctica.

Teoría: guía la formulación de preguntas y se guía por antecedentes.

El enfoque cualitativo y cuantitativo se complementa.

En la investigación etnográfica: el investigador comparte e interactúa con las personas.

También nos menciona que el docente debe tener los espacios para investigar.

Y por ultimo nos menciona que la investigación cualitativa es más joven que la cuantitativa.

mapa tipo araña

RESUMÉN

Revisión

Este proceso comprende varias decisiones como son que tema se va a estudiar, en que población, con qué métodos de investigación y con qué objetivo.

El diseño de la investigación es el proceso de concentrar, estrechar sus puntos de vista a los propósitos de estudio.

Al diseñar un proyecto descubrirá que es útil comenzar evaluando tres cosas: sus intereses, sus capacidades y los recursos disponibles.

Pero para iniciar un proyecto se tiene que hacer preguntas sobre si el temas es de relevancia para usted y ya cuando tenga varias preguntas que por consiguiente son interesantes para usted debe recabar información necesaria para responder la pregunta de investigación.

Ya cuando tenga una idea general de lo que quiere estudiar debe informarse sobre que dicen otros autores sobre el tema que desea estudiar.

El uso de varios métodos de investigación para probar el mismo descubrimiento se llama triangulación y usted no debe olvidarse de esta valiosa estrategia.

cuadro de doble entrada

aspecto	preparación	conceptuación	Elección de método de investigación	Población y muestreo	operacionalización
características	Tener claro las afirmaciones que se sostendrán al termino de la investigación	Especificar todos los conceptos que planea estudiar	El mejor diseño de investigación utiliza más de un método: encuestas, experimentos, investigación de campo, análisis de datos, etc.	Es de quien se quiere obtener conclusiones y a quien se observara	Las formas en que se medirán las variables que se estarán estudiando

observaciones	Procesamientos de datos	Análisis	Aplicación
Los datos que se recopilaron para el análisis y su interpretación	Transformar los datos en la forma necesaria para su manejo y análisis	Es cuando se analizan los datos y se sacan conclusiones	Informar los resultados y evaluar sus implicaciones

Derecho a la libertad de educación y derechos humanos

En este artículo nos habla principalmente de dos aspectos la finalidad y los límites de la ley, pero nos dice que su principal objetivo es vigilar el bien de toda la comunidad así mismo nos dice que la limitación de la ley ha de ser posible su cumplimiento y adecuada a las costumbres sociales y a las debidas circunstancias de lugar y tiempo en que viven los sujetos para quienes se promulga.

Las normas jurídicas se caracterizan por su validez formal y por su coactividad.

También hace un análisis de la Recomendación europea, por la que se impulsa la creación de cultura de la ciudadanía en torno a los valores democráticos del pluralismo, la igualdad y la tolerancia. Así mismo el análisis teleológico que hace en torno a la educación, se enfoca en los Reales Decretos que implantan las enseñanzas mínimas y las Órdenes que las desarrollan, por la asignatura Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. Y ya al final habla de el artículo con una propuesta que garantizaría la educación cívica libre.

Es un artículo muy interesante que más que todo nos hace saber de cómo se debe hacer valer la ley ante la sociedad y la necesidad de respetar la diversidad de opiniones respecto a este derecho

Santos, patricia (2009. Derecho a la libertad de educación y derechos humanos, en EBSCO. pp 241-269.

LOS DESAFÍOS DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN MÉXICO A PROPÓSITO DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL Y LA VIOLENCIA ESCOLAR.

En este escrito nos habla de la participación de todas las personas y la violencia que existe cada vez más en las escuelas de México esto yo lo relaciono mucho con el bulíng ya que es la violencia que esta más de moda en las escuelas, así mismo también nos habla de que el derecho a la educación no puede estar dejando a un lado la participación de las personas en las escuelas ya que también es parte del mismo.

Támbien nos dice que no se le puede restar importancia a la seguridad psicológica, física y social de los agentes educativos (pares de familia, maestros, alumnos, directores, etc.). También nos habla de que para poder incluir a la sociedad entendiendo esta por padres de familia se tiene que prevenir y reducir la violencia, se requiere atender los planteamientos de la gobernanza, ya que ésta posibilita la participación de múltiples actores de diferente escala para dar respuesta a estos complejos problemas.

 Derecho a la educación está siendo discutido de manera progresiva en los espacios académicos y políticos a tal grado que hoy ocupa un lugar  relevante en las agendas de políticas públicas en el mundo. En este panorama se observa la profunda discusión actual sobre su concepción, los diferentes instrumentos legales internacionales y nacionales que lo protegen así como los numerosos actores y acciones organizadas que se han desplegado exigiendo su respeto, defensa y cumplimiento.

Este documento analiza dos asuntos centrales en las recientes políticas educativas en México desde la perspectiva del derecho a la educación y del paradigma de la gobernanza. Estos asuntos son la participación social y la violencia escolar, los cuales son fenómenos que, por varias razones, integran el debate sobre el derecho a la educación pues a partir de una visión amplia

Rivera, Úrsula Zurita (2011). Los desafíos del derecho a la educación en México a propósito de la participación social y la violencia escolar. EN REVISTA MEXICANA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. NÚM 16. Pp. 131-158